开发高效的课程资源

    在经过了几十年的教学实践，课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主战场，真正落实课程改革的目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”、“决战课堂”，改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的实效性，这对培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。基于这样的认识，我校于2007年申报了全国教育科学“十一五”规划教育部课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》子课题《开发课程资源，提高教学实效性的探索与实践》。

    课题立项后，我校组织动员了各科老师近百人参与了这项课题的研究，通过广泛的研讨和深入的实践，大家认识到，提高课堂实效性，必须要有一个有效的途径，而开发利用好各学科的课程资源是实现这一目标的有效途径。新一轮基础教育课程改革明确提出了“课程资源”的重要概念，教育部颁布的《普通高中课程标准》也专门论述了课程资源的开发与利用问题。在新课程实施的过程中，课程资源的开发与利用无疑成为课程建设的重要组成部分，每一位一线教师都需要用自己的勇气和智慧对课程资源进行大胆的选择、整合与利用，以期在教学过程中能使教师教的内容不断地转化为适合特定学生学习、有利于学生发展的活化的学的内容，从而使教与学的内容不断地进行变革与创新，切实提高课堂教学的实效性，使我们的教学焕发出生命的活力，以满足学生生命的成长与发展的需要。我们的研究是以开发课程资源作为突破口，以对国家课程的“二次开发”为主线，以开发利用整合各种课程资源为切入点，寻找提高课堂教学效益的途径和方法。课题采用行动研究法，基本流程包括：教师制订课程资源开发方案→学科组内筛选→教学实践应用→反思检验效果→修改完善推广。课题研究中，我们始终把握三条原则：以课标为宗旨，把握资源开发的方向；以教材为线索，把握资源开发的途径；以学科为实验场，形成资源开发的特色。

     这三条原则使我们的课题研究始终关注课堂教学这一主渠道，始终围绕提高课堂教学的实效性这一核心问题，通过教师合理地地处理教学内容、创新的教学设计、以及对校外课程资源的合理利用，实现三维教学目标的落实，促进学生和教师的共同发展。经过近两年的努力，目前该课题已在各个学科组完成了高中必修课全部教材的课程资源开发的设计，完成了全部必修教材的基于学校、学生、学科特色的二次开发任务，经过一轮教学实践中的完善和修正，今年的暑期，冒着炎热的酷暑，来自全校十一个学科组的40余名教师在学科组长的带领下，放弃了假期休息的时间，集中封闭在泰达研修中心对课程二次开发进行研讨，最终完成了全部高中必修教材课程资源二次开发的修订与撰稿任务，共计行文近90万字，总结出此项课题丰硕的研究成果。目前成果《实验中学高中新课程课程资源开发精编》（丛书）正在编辑出版中。《精编》中名为《实验攻略》的资源开发成果，目前已由中国教育出版社正式出版并用于新一届高三毕业班学习。随着教育体制的良好发展，我相信 我们的教育方法会更加的先进，更加适合中学生学学习。